老师我来交作业了表情包(老师我来交作业了表情包可爱时代少年团)

早自习前到班,我一边安排着学生做清洁,一边督促孩子们交作业并且批改。张云瑞走了过来,把作业本轻轻放在讲桌,略带强调和自豪地说:“老师,这是我的作业”。我点点头,微笑致意:“好的”。简单寻常的交作业,对别的孩子来说是一件再平常不过的事情了,而对于张云瑞来说,他的转变和进步真的是一个太可喜的过程了。

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(为保护孩子隐私,文中和图片的孩子姓名均为化名)

张云瑞,胖乎乎的,能说会道,一个挺可爱的男孩。可是以前的他在学习方面给人的感觉就没那么好了:上课时他老是思想不集中,玩东西讲小话,做作业磨蹭磨蹭边写边玩,不肯动脑筋。回家作业经常不做,即使做了,也缺这少那,还时不时以作业本忘在家里了为名不交作业,而你永远等不来他忘带的作业。学习上不得劲,旺盛的精力却都用在了追跑打闹上:别人写字他不写,一会儿拉着别人讲笑话,一会儿又去抢了同学的书逗逗别人……于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,按时完成作业,知错就改,争取进步。他口头答应得好好的了,可就是勇于认错,转身即忘,坚决不改。这是怎样的一个“心大”的孩子啊!他的毫无长进,让我的心都快冷了,但又不忍心不甘心,于是不断调整转化措施,才有了今天的点滴进步和常规划的学习行为。

一、 发现长处,寻找亮点。

一个偶然的机会,我发现张云瑞热爱劳动。后来留意到每次有值日生生病,他总是第一个举手说“我来帮他扫。”于是顺理成章的,他成了班里的卫生委员,负责教室和卫生区的卫生。当上班干部的他,果然不一样了,有了班干部的样儿,不再惹是生非了,还经常提醒别人要遵守纪律,保持环境卫生。张云瑞的转变让我深刻的认识到:其实,孩子有无数的潜能和优点,如果我们整天看到的全是他们的缺点,无休止的批评,只会让他们变得越来越糟糕。教育最重要的就是要相信孩子,发现孩子的潜能与个性。如果换个角度细细观察,就能发现后进的学生也有他们的优点。假如把优点加以放大,给予他们自信和希望,定能让他们收获一个美丽的童年。

二.多多表扬,少用“语罚”。

赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批评则塑造自卑、怯懦的反效果。在教育过程中,对他的进步即便是点滴进步,我都给予及时热情的表扬,想方设法创造条件,让他体验到成功的快乐,使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。例如:当着同学的面表扬他书写认真,课堂提问回答的真棒,值日认真……时间久了,他就越来越有自信,会主动上课举手发言,能主动完成学习任务,激发起自信心和上进心。

三、含蓄委婉,心理暗示

一次周末作业,在家长的指导下他的作业全都做对了(事先我已经和他的家长取得了沟通),我有意让他帮助老师发放作业本,并漫不经心地对他说:“你的作业字迹有点草,要工整些。”他急迫地对我说:“这次作业我全都做对了。”我随意地说了句:“你本来就应当全做对,班上全做对的人也不少啊!”(暗示他,他有能力全做对,老师眼中他和其他全做对的同学是一样的)他张口想说什么又咽了回去。发完了作业以后,他有意地绕到我的身边对我说:“老师,这次作业太简单了。”我笑了笑说:“难者不会,会者不难。你认为不难说明你都会了。”(纯粹是善意的谎言,但传递给他的暗示是只要你学会了,题目就会变得简单)他咧开嘴,笑着从我身边跑开了。

对于这些中差生来说,鼓励与表扬是必要的,批评与帮助也是必要的,但务必找准时机,好似大雪无痕却润物无声。通过类似的方式,让学生由“他人暗示”转变为“自我暗示”,由“消极暗示”转变为“积极暗示”。心态的改变会让学生的学习态度、学习积极性、学习习惯发生质的改变,学习成绩无需置疑也会随之发生改变。

每天一小步,成长一大步。在同学们的帮助和自己的努力下,他各方面都取得了不小进步:纪律上他遵守了,学习上自觉了,每次的作业即使晚交也基本能交,学习积极性提高了,成绩也有了很大的进步。为此,我感到由衷的高兴。

俗话说:“尺有所短,寸有所长”。作为教师,就要善于发现学生的特别之处,帮助学生发现自己,认识自己。一旦找到了自我,他就会爆发出我们难以想象的能量。班里的每个学生都是一道亮丽的风景,你给他一个舞台,他就能还你一个精彩;你给他一片天地,他就能带给你一个明媚的春天!

(本文是我的原创,乃是我的教学实践与心得,也是我的一篇获奖案例。愿与君分享,欢迎评论,共商教育大计。谢绝他用,文责自负)

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